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了解儿童需求,才能做好儿童玩具厂场地设计!
来源:南宁市鼎格幼儿园家具厂    浏览:465次    发布日期:2017-03-25 11:49:15
童成长是一个漫长的阶段,游乐场,特别是社区的游乐场便是他们接触外部世界的一扇明亮的窗口。如何设计和营造一个小朋友真正喜欢的游乐空间,不仅仅是对儿童认知、成长理论的检验,也极富象征意味地拓展了社区家庭间交往的联系。如何创造一个充满生机和富于变化的游乐环境,这需要对儿童成长周期持续而深入的观察、感受,以及领悟,我们在这方面的探索,才仅仅开始。
儿童不同阶段的的特征及要求

新生幼儿 0-2岁的婴幼儿需求
第一阶段是以实践性活动为主,属于无规则阶段。重复偶然获得的动作把式,获得技能性的快乐。游戏的萌芽(0-1岁):技能性、社会性亲子性游戏,体验初步的交往关系。装扮动作的发生(1-2岁):开始有模仿性的行为,而不再受感觉运动所驱使。
主要需求为:认知世界、消耗精力、语言发育、提高感知能力。
 

学龄前儿童3-6岁的需求
第二阶段是以象征性游戏为主,属于规则他律阶段。该阶段出现了婴儿阶段所没有的角色扮演的模仿行为,从原来的以物为中心,过渡到以人为中心,游戏从此有了人类活动的特点,具有社会意义。
主要需求为:锻炼体力和判断力、寻找乐趣、角色扮演。

 

学龄儿童7-12岁的需求
第三阶段是以规则性游戏为主,属于规则自律阶段。该阶段练习对社会行为的控制,对智力型规则游戏产生兴趣,知道规则和结果的重要性,手段与目标渐趋一致。
主要需求为:寻找刺激、更多的体格运动、协调运动、挑战自我、情景扮演、建立人际关系。

 

 

游戏对儿童的作用
•高水平的动机和成就——游戏是自发的活动
•形成社会性关系——带有所属社会性集团的特征.
•提供一个加强身体协调性的机会 —— 通过跑、跳、拉、单腿跳、爬等动作来学习身体的协调性
•快乐高兴——带来积极的情绪反应(害怕中的乐趣)

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